今年度も発達課題ごとの6つの分科会に分かれて授業研を行いました。分科会テーマや6月の学習会で学んだことを踏まえ、「からだ」「体育」の学習のねらいや学習内容、手立て、評価等についての議論を深めることができました。今回は“子ども理解を深める”ことにも重点を置き、各分科会では具体的な事例をあげながら報告してもらいました。「子どもの姿をどのように捉えるのか？」「課題は何か？」「どんな手立てがあるのだろう？」等、子どもの姿をみんなで共有しながら意見を出し合うことができました。また助言者の先生方からのご意見やアドバイス、グループトークでの学部を超えた交流の中でも、たくさんの気付きや学びがありました。学んだことや気付いたことを日々の実践につなげ、よりよい授業づくりを進めていきたいと思います。

「第61回全国学校体育研究大会滋賀大会（11月）」、「全校たてわり授業研（8月・12月）」に向けた取り組みの一つとして、今年度新たに分科会ごとの学習会を企画しました。

【第１分科会】
『身体を通した発達支援　～シェルボーンムーブメントの理論と実際～』
講師：特別支援学校教員　松山 直樹 氏
ムーブメント教育は、身体の動きを通した学習で、体力、筋力、瞬発力、身体の使い方のほか、自分自身の認識や他者の認識（人間関係・コミュニケーション）が身につくとの話がありました。自分自身の認識では、“身体認識”と“空間認識”を高めるとよいとのことでした。“身体認識”については、実技を通して目を閉じて身体の部位に触れられることでどのように感じ、どの感覚に働きかけているのかを体感することができ、手を意識した活動などの具体例も示していただきました。“空間認識”については、個人的な空間をつくって声をかけてから関わるようにすること、前後から関わられることが多い子どもたちに、横の空間など前後左右上下の6方向から関わることの大事さなどの話をされました。乳児期前半の子どもには、先生の主観が大事で、客観性に近い主観にしていけるとよいなど、あらためて気づかされることも多く、今回の学びを今後の実践に生かしていきたいと考えます。

【第2・3分科会】
『子どもの身体を理解しよう　～身体を捉えるポイント・授業づくりに活かせる指導や手立て～』
講師：大垣女子短期大学幼児教育科教授　川島 民子 氏
発達段階ごとの運動発達の特徴について、投げる・走る・跳ぶなどの動作の具体例も交えながら話していただきました。また、「ラテラリティ（左右差・側性）」という概念についての話では、課題に応じて脳が柔軟に処理できるようになるには、左右の大脳半球が円滑に連絡を取り合い、右と左の協調した運動ができるようになることが大切であり、そのためには、指導の中でも、正中線を意識することや自分をベースに様々な方向を意識して 動く経験をすることが大切であること等を教えていただきました。さらに、各学部の体育（からだ）の目標の中で、「ボディイメージ」や「体力」という用語を挙げて整理していただき、改めて子どもたちの課題をどうとらえ、体育の授業を通してどのような力をつけたいのか、について考え直すきっかけにもなりました。

【第4・5分科会】
『子どもの身体を理解しよう　～身体を捉えるポイント・運動やスポーツの意義～』
講師：大垣女子短期大学幼児教育科教授　川島 民子 氏
講演では大きく3つのポイントについて話していただきました。1点目は『運動発達』について幼い段階から5歳児段階にポイントを絞り、特に「投げる」「走る」「跳ぶ」といった動作の段階別の特徴をイラストも交えてわかりやすく説明していただきました。2点目はそうした運動発達を押さえた上で『ラテラリティ』について話していただきました。右脳・左脳による機能分離からくる左右差であるという説明に加え、その具体的な指導として正中線を意識した動きの実践例の紹介をしていただきました。「投げる」「走る」「跳ぶ」といった普段何気なく行いがちな運動の指導において、その科学的な根拠を示していただくものとなりました。3点目の『静（姿勢の保持）の取り組み』では、呼吸の速さをコントロールすることが交感神経と副交感神経のバランスをとることにつながり、気持ちの落ち着き（コントロール）へといざなってくれるという説明を聞き、実技の中でさらに理解が深まりました。講演後の積極的な質疑応答からは、参加者の関心の高さが感じられました。講演での学びを日々子どもたちの課題にあった実践をすすめる上でのエッセンスとして、今後みんなで共有したいと思います。